Nutzung digitaler Videos: Lernstrategien und Medienkompetenz
Prof. Dr. Stephan Schwan1
Projektmitarbeiter: Dipl.-Psych. Martin Merkt2
Im Gegensatz zu klassischen Videos verfügen digitale Videos über verschiedene interaktive Funktionen, die es ermöglichen, den Inhalt in einer eher aktiven und selbstgesteuerten Art und Weise zu verarbeiten. Aktuelle Forschungsergebnisse hierzu legen nahe, dass diese Funktionen sowohl zu einer veränderten instruktionalen Nutzung von Videos im Unterricht als auch zu veränderten Nutzungsstrategien durch die Lernenden führen. Basierend auf Theorien der Textverarbeitung sollen die Lernwirksamkeit von digitalen Videos, Änderungen in den Verarbeitungsstrategien und die Bedeutung individueller Textverarbeitungsfertigkeiten bestimmt und im wirklichkeitsnahen instruktionalen Kontext des Geschichtsunterrichts verglichen werden mit klassischen Lernmaterialien (d.h. illustrierten Texten und nicht-interaktiven Videos)
1 Institut für Wissensmedien, Tübingen
2 Psychologisches Institut, Universität Tübingen
