Förderung von Lehrexpertise: Das Verhältnis von individuellen Lernvoraussetzungen und Instruktionsprozessen in computerunterstützten, fallbasierten Lernumgebungen
Prof. Dr. Josef Schrader1
Dr. Stefanie Hartz1
Prof. Dr. Frank Fischer2
Projektmitarbeiter: Dipl.-Päd. Annika Goeze, M.A.1, Jan Zottmann, M.A.1
Fremdsprachenlehrer benötigen analytisch-diagnostische Kompetenz zur Förderung des Fremdsprachenerwerbs bei Lernenden. Das Projekt beschäftigt sich mit der Deutungskompetenz von Lehrenden unter Berücksichtigung instruktionaler Bedingungen und unterschiedlicher Lernvoraussetzungen. Im Zentrum steht dabei die Forschungsfrage, wie der Erwerb von Deutungskompetenz bei Lehrenden mit Hilfe von computerunterstützten, fallbasierten Lernumgebungen gefördert werden kann. In einer quasi-experimentellen Studie soll erforscht werden, wie fallbasiertes Lernen mit Hilfe digitaler Medien unter Berücksichtigung unterschiedlicher Lernvoraussetzungen und verschiedener Formen der instruktionalen Unterstützung optimiert und der Aufbau von Deutungskompetenz unterstützt werden kann.
1 Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Tübingen
2 Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Universität München
