Die Abteilung Empirische Bildungsforschung und Pädagogische Psychologie beschäftigt sich in Forschung und Lehre mit individuellen, sozialen und institutionellen Determinanten von Lernprozessen. Zu den vielen Fragen, die wir empirisch untersuchen, gehören:

• Wie stark unterscheidet sich die Leistungsentwicklung von ähnlich begabten Schülern, die nach der Grundschule auf unterschiedliche Schulformen oder unterschiedliche Schulen der gleichen Schulform wechseln?

• Wie lassen sich die Leseleistung, das Interesse und das Selbstbild von Schülerinnen und Schülern positiv beeinflussen?

• Wie fallen die Abiturleistungen in unterschiedlichen Bundesländern aus und wie stark sagt die Abiturleistung späteren Erfolg im Studium und Beruf vorher?

• Wie lassen sich Effekte der Lernumwelt auf die Entwicklung von Jugendlichen und jungen Erwachsenen methodisch adäquat modellieren?

• Welche Rolle können moderne Wissensmedien beim Lehren und Lernen spielen?

• Wie stark wird die Persönlichkeit junger Menschen durch Schule und Universität geprägt?

Das Leitbild unserer Arbeit ist gekennzeichnet durch einen evidenz-basierten, international orientierten und integrierten Ansatz. Wir fordern eine empirische Absicherung von Aussagen über die Qualität von Bildungsangeboten und Bildungsprozessen ein und möchten zu dieser Absicherung beitragen. Dabei bedienen wir uns derjenigen methodischen Verfahren der Bildungsforschung, die als besonders aussagekräftig angesehen werden. Als Teil einer internationalen Gemeinschaft von Bildungsforschern präsentieren wir unsere Forschung in einem internationalen Umfeld. Empirische Bildungsforschung ist für viele Bereiche des Bildungssystems bedeutsam, und viele unterschiedliche wissenschaftliche Disziplinen sind für unsere Arbeit relevant – wir pflegen deshalb einen intensiven Austausch mit Kollegen aus unterschiedlichen Bereichen der Psychologie und Erziehungswissenschaft, aber beispielsweise auch aus der Mathematik, den Sprachwissenschaften, der Statistik, der Ökonomie, und der Sportwissenschaft.